• Requisitos necessários para se poder inscrever:
  • Residir ou trabalhar nas Regiões Norte ou Centro
  • Ser ativo empregado (por conta de outrem ou por conta própria, e ter habilitações equivalentes ao 9º ano completo ou superior), ou
  • Ser ativo desempregado (há menos de 12 meses e ter o 12º ano completo)
  • Necessário ter PC ou tablet com câmara integrada (As sessões não são gravadas, mas a Câmara terá de estar ligada sempre que tecnicamente possível).
• Documentos necessário para a inscrição:
  • Ficha de inscrição (em formato digital a efetuar em “Inscrever nesta edição”)
  • Certificado Habilitações
  • Declaração Entidade patronal com horário de trabalho
  • IBAN – Documento bancário com o nome do formando
  • Cópia Cartão Cidadão (tracejado por cima e escrever “Para efeitos de inscrição no curso de formação e emissão do certificado”)

O percurso de Intervenção Básica NEE na Educação Escolar é composto pelas seguintes UFCD’S:

• 9647 - Intervenção pedagógica com crianças e jovens com necessidades educativas específicas
• 9648 - Educação para os afetos e sexualidade
• 9649 - Educação inclusiva e necessidades educativas específicas
• 9650 - Interação e rotinas diárias com crianças e jovens com necessidades educativas específicas

Damos preferência aos formandos/as que se inscrevam simultaneamente em todas as UFCD’S, contudo, se já frequentou alguma delas será possível inscrever-se apenas nas que lhe faltam desde que exista vaga.

Por favor, para confirmar a existência de possíveis vagas, contacte-nos.

• A ação de formação apenas terá início se reunir um grupo de 16 formados. Caso não se verifique a mesma será adiada para uma data a informar oportunamente;
• A integração nas nossas turmas de formação acontece por ordem de chegada e após a verificação do cumprimento das condições de inscrição.

• Intervenção pedagógica com crianças e jovens com necessidades educativas específicas: Identificar práticas de intervenção pedagógica com crianças e jovens com NEE; Apoiar a Intervenção pedagógica com crianças e jovens com NEE.
• Educação para os afetos e sexualidade: Identificar os principais aspetos da afetividade e sexualidade na criança; Caracterizar o conceito de identidade de género; Debater acerca das questões de género e cidadania; Identificar as principais mudanças físicas e emocionais associadas à sexualidade ao longo da vida.
• Educação inclusiva e necessidades educativas específicas: Distinguir os conceitos de educação inclusiva e de necessidades educativas específicas; Reconhecer os fatores que determinam as necessidades educativas específicas; Relacionar os fatores que determinam as necessidades educativas específicas; Reconhecer a interação que deve existir entre a família e a equipa educativa.
• Interação e rotinas diárias com crianças e jovens com necessidades educativas específicas: Reconhecer formas de interação positiva no contexto das rotinas diárias, promotoras do desenvolvimento e bem-estar da criança e do jovem com necessidades educativas específicas; Apoiar as crianças e jovens com necessidades educativas específicas nas suas rotinas diárias.

• Organização de sessões teórico-práticas de acordo com metodologias expositivas, através da apresentação dos conteúdos e temáticas.
• Nas diversas sessões a metodologia ativa será desenvolvida através da aplicação de propostas de trabalho que permitam a análise e reflexão de estudos de casos, Brainstorming’s e Role Play’s de forma a potenciar a aprendizagem pela utilização prática da linguagem.

• • Intervenção pedagógica com crianças e jovens com necessidades educativas específicas
    • Educação de crianças e jovens com necessidades educativas específicas
      • Principais características
      • Estratégias de desenvolvimento curricular numa perspetiva funcional
    • Qualidade de vida
      • Conceito de qualidade de vida
    • Comunicação aumentativa e alternativa
      • Comunicação aumentativa
      • Comunicação alternativa
      • Materiais e produtos de apoio para a comunicação aumentativa
    • Mobilidade, manipulação e acessibilidades
      • Tecnologias/produtos de apoio de acesso à mobilidade
      • Tecnologias/produtos de apoio de suporte à manipulação
      • Acessibilidade física e digital
    • Educação para os afetos e sexualidade
      • Relações afetivas nos diferentes contextos de vida
      • Identidade de género
      • Género e cidadania em contexto(s)
      • Mudanças físicas e emocionais associadas à sexualidade ao longo da vida
      • Expressão de sentimentos e emoções
      • Atitudes e comportamentos saudáveis
    • Educação inclusiva e necessidades educativas específicas
      • Educação inclusiva
        • Princípios e valores da educação inclusiva
      • Necessidades educativas específicas: Interação entre fatores intrínsecos e fatores ambientais
        • Conceitos de atividade e participação
        • Conceito de deficiências e incapacidade
        • Modelo de funcionalidade e incapacidade
      • Interação família/equipa educativa
    • Interação e rotinas diárias com crianças e jovens com necessidades educativas específicas
      • Estratégias interativas com a criança e jovens
      • Crianças e jovens com dificuldades alimentares
        • Condições médicas
        • Problemas oro-motores (mastigação/deglutição)
        • Sensibilidade oral
        • Seletividade alimentar
        • Diferentes vias de alimentação
        • Necessidades nutricionais específicas
      • Cuidados de higiene e bem-estar para crianças e jovens com mobilidade reduzida
      • Higiene da pele
      • Posicionamento

• A avaliação formativa, que se projeta sobre o processo de formação, permitindo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias pedagógicas. Os critérios a utilizar deverão ser:
  • Assiduidade e Pontualidade (Comparece às horas marcadas e cumpre o horário da formação);
  • Participação Ativa (está motivado; interage com o grupo; participa nos grupos de trabalho; coloca questões e exprime opiniões críticas e fundamentadas);
  • Impacto de formação (evolução entre o perfil de entrada e o perfil de saída);
  • Resultados Alcançados (testes, trabalhos individuais e de grupo; provas em cursos homologados).
• A avaliação sumativa, que terá por função servir de base de decisão para a certificação, será suportada em trabalhos práticos (individuais e/ou em grupo), e/ou testes, e/ou observação direta, consoante o mais adequado a cada formando/a.
• O resultado final deverá ser expresso em: “Com Aproveitamento” (certificação) ou “Sem Aproveitamento”, em função do/a formando/a ter ou não atingido os objetivos da formação.